Рубрика: Разное

Разные записи, не имеющие общей тематики и не подходящие под другие рубрики.

II Международная научно-практическая конференция имени Е. Н. Солововой „Обучение иностранным языкам — современные проблемы и решения“

Издательство „Титул“, МГИМО МИД России, МГУ имени М. В. Ломоносова, Школа иностранных языков НИУ ВШЭ, Военный университет, МПГУ, Единая независимая ассоциация педагогов и Национальная ассоциация преподавателей английского языка приглашают преподавателей, учителей, специалистов, методистов в области преподавания иностранных языков, аспирантов, магистрантов, соискателей, студентов, проявляющих интерес к научно-исследовательским и методико-практическим проблемам, принять участие во II Международной научно-практической конференции имени Е. Н. Солововой „Обучение иностранным языкам — современные проблемы и решения“, которая состоится 6 ноября 2020 г. в 12.00 (время московское).
Форма проведения — онлайн (в формате вебинара).
Трансляция выступлений организована при поддержке МГИМО МИД России.
В рамках конференции планируется обсуждение актуальных вопросов теоретического и прикладного характера, связанных с теорией и практикой обучения иностранным языкам, с языковым контролем, применением современных технологий в обучении языкам, подготовкой и повышением квалификации учителей иностранных языков общеобразовательных школ.
Тематические направления работы конференции:
1. Теория и методика преподавания иностранных языков и культур (модератор — Санникова С. В.)
2. Вопросы контроля в преподавании иностранных языков и культур (модератор —
Родоманченко А. С.)
3. Лингводидактические аспекты преподавания иностранных языков и культур
(модератор — Воевода Е. В.)
4. Современные технологии в обучении иностранным языкам (модератор — Конобеев А. В.)
5. Профессиональные компетенции преподавателей иностранных языков
(модератор — Цыбанева В. А.)
Рабочие языки конференции — русский, английский.
Статьи конференции будут опубликованы в электронном сборнике (в формате PDF), индексируемом в наукометрической базе РИНЦ.
Отдельные материалы будут рекомендованы к печати в журналах „Дискурс профессиональной коммуникации / Professional Discourse & Communication“ (МГИМО, объем исследовательской статьи или эссе — 4000–5000 слов, объем рецензий — 1500 слов) и „Английский язык в школе“ (Издательство „Титул“). Подробные требования к оформлению материалов, рекомендованных Оргкомитетом к печати в журналах, будут высланы автору / авторам по электронной почте.

Форма участия в конференции:

  • Очная (онлайн выступление, регламент 5–10 минут) без публикации статьи в сборнике
  • Очная (онлайн выступление, регламент 5–10 минут) с публикацией статьи в сборнике
  • Заочная: публикация статьи в сборнике

Для участия в конференции необходимо до 30 октября 2020 г. прислать пакет обязательных материалов участника: тезисы выступления или статью и информационную карту участника, оформленные в соответствии с требованиями на электронный адрес conference@titul.ru
В теме письма указать: МНПК 6 ноября 2020 ФИО. К письму должен быть приложен один файл материала (тезисы выступления или статья для публикации) (пример названия файла: МНПК_6ноября2020_Иванов_ИИ), включающий заполненную заявку участника после списка использованной литературы с новой страницы. При расчете стоимости публикации таблица с заявкой учитываться не будет. В случае, если заявка прислана отдельным файлом, материал не принимается.
Подробности и требования к публикации можно узнать в Информационном письме конференции им Солововой 2020.

Обучающий семинар: Языковая культура: речь, чтение, общение

Обучающий семинар

Цель апробации (обучающего семинара): обсуждение и поиск наиболее перспективных решений в части обеспечения языковой культуры (на примере разработанной модели метапредметной методической системы и методических рекомендаций).
Задачи:
выполнить проверку актуальности разработанных методических материалов; подготовить на основе экспертной оценки предложения для улучшения методического обеспечения процесса поддержки языковой культуры, в том числе культуры речи, культуры чтения, культуры общения на русском языке, использования методического обеспечения в общем образовании.
Время поведения: 20 августа 2020 года, с 15:00 до 19:00 (время местное).
Место проведения:г. Москва, уn. Воздвиженка, дом 9, «Аудиториум».
Продолжительностьапробации (обучающего семинара): 4 часа.
Форма проведения: очная.
Участие: бесплатное.

Подробности можно увидеть в Программе семинара.

Вебинары в преддверии экзаменов

Московский центр качества образования совместно с городскими предметными комисссия и Ассоциациями учителей-предметников проводит серию ежедневных вебинаров по подготовке к государственной итоговой аттестации для выпускников 9-х и 11-х классов, их родителей и педагогов. Трансляции проходят на сайте МЦКО.
Пройдите по ссылке, чтобы познакомиться с графиком вебинаров: https://mcko.ru/pages/webinars_preparing_gia.

Городской квест по инженерной компьютерной графике

Городской квест по инженерной (компьютерной) графике – городское конкурсное мероприятие, направленное на побуждение у обучающихся познавательных мотиваций в области графического языка – единого международного языка техники, создание условий межпредметной интеграции среди учебных дисциплин технического профиля, приобретение навыков работы в графическом редакторе КОМПАС для возможности дальнейшего участия в чемпионатах по стандартам WorldSkills.
Квест проводится Ассоциацией учителей черчения при поддержке Единой независимой ассоциации педагогов города Москвы (ЕНАП), группы компаний АСКОН, Московского центра развития кадрового потенциала образования.
Целью проведения Квеста является популяризация графического языка и повышение графической грамотности обучающихся образовательных организаций города Москвы.
Квест входит в перечень рекомендуемых мероприятий ЕНАП на 2018-2019 учебный год в рамках проекта Департамента образования «Инженерный класс – московской школе».
К участию в Квесте приглашаются команды обучающихся образовательных организаций города Москвы в возрасте 10-18 лет под руководством педагогов. Учащиеся не должны быть знакомы с графическим редактором КОМПАС.
В Квесте могут участвовать как обучающиеся инженерных классов, не имеющих черчение в учебном плане своего образовательного учреждения, обучающиеся общеобразовательных классов, изучающих черчение, так и обучающиеся учреждений дополнительного образования.
Квест проводится в дистанционном формате с 10.10.18 г. по 20.04.19 г.
Подробности можно узнать из Положения.

Ещё больше дистанционных программ в МЦРКПО

Теперь дистанционных курсов, доступных для прохождения в любое время и в любом месте стало — 22!
Курсы представлены как для всех категорий учителей, так и по предметам — ОРКСЭ, ИЗО, математика, информатика. Есть курсы для воспитателей, учителей начальной школы, а также педагогов дополнительного и инклюзивного образования.
Ждём всех!!!
Регистрация по ссылке:.

Заключительный этап всероссийской олимпиады школьников по русскому языку

1 апреля в стенах самого интернационального университета России со всех уголков страны соберутся знатоки русского языка, которым открыта вся его безмерная красота. Ребята примут участие в заключительном этапе всероссийской олимпиады школьников по русскому языку.
К участию приглашены более 200 учащихся 9-11 классов, набравших необходимое количество баллов в региональном этапе олимпиады текущего года, победителей и призеров заключительного этапа олимпиады предыдущего учебного года. Самыми многочисленными станут команды Москвы, Санкт – Петербурга, Московской области и Республики Татарстан.
Участникам предстоит выполнить олимпиадные задания двух письменных туров, по результатам которых жюри определит лучших.
Возглавляет жюри профессор кафедры общего языкознания Московского педагогического государственного университета, доктор филологических наук Григорьев Андрей Владимирович.
Имена победителей и призёров олимпиады будут объявлены на торжественной церемонии закрытия заключительного этапа, которая состоится в РУДН 6 апреля.

Человек-эпоха

3 марта 2019 года наш известный московский словесник, Заслуженный учитель Российской Федерации, кандидат педагогических наук Лев Соломонович Айзерман отметил свое 90-летие. Он родился в московской семье педагогов, где всегда много читали и много размышляли, обсуждая прочитанное. Айзерман помнит начало войны и радость Победы, помнит сталинские репрессии и хрущевскую оттепель, помнит брежневскую эпоху и годы перестройки, помнит развал страны и ее возрождение… Но кроме того, что помнит, Лев Соломонович всю свою жизнь стремился память о тех или иных ключевых событиях в жизни страны соотнести с литературой, только в ней одной он видел зерно правды, источник подлинного взросления формирующейся личности школьника. Сколько поколений этих самых школьников прошло через учительскую судьбу Айзермана! Но всегда он был честен с ребятами, не боялся вступать с ними в откровенный диалог, говорить на самые разные темы. Литература для него была и остается не столько школьным предметом, сколько насущной, жизненной необходимостью. Читать далее

Всероссийский семинар «Обучение русскому языку в образовательных организациях Российской Федерации: опыт, проблемы, тенденции»

29–30 марта 2019 года в рамках организационно-методического сопровождения мероприятий Министерства просвещения Российской Федерации по развитию содержания, форм, методов повышения кадрового потенциала педагогов и специалистов по вопросам преподавания русского языка в образовательных организациях Российской Федерации, а также использования русского языка как государственного языка Российской Федерации состоится Всероссийский семинар «Обучение русскому языку в образовательных организациях Российской Федерации: опыт, проблемы, тенденции».
Читать далее

VI Гуманитарные Чтения имени Пабло Неруды

Чтения проводятся при участии и поддержке Посольства Чили и Королевства Испании, ЮНЕСКО, Московского центра развития кадрового потенциала образования, Единой независимой ассоциации педагогов города Москвы, Общероссийской ассоциации учителей литературы и русского языка, Управы района Южное Медведково города Москвы, Института Сервантеса.
Тема Чтений: «Книга поможет лучше познать окружающий мир и себя».
Цель Чтений – воспитание современного молодого человека в духе креативности, любви и уважения к родному и иностранным языкам, своей и чужой культуре, знакомство с культурным и духовным наследием народов России и других стран, формирование ценностных установок молодого поколения, интереса к творчеству и научно-исследовательской деятельности, оказание помощи в выборе будущей профессии.
Читать далее

Резолюция форума «Надежный учитель — надежная школа надежный вуз»


В Учительской Газете №42 от 16 октября 2018 года в рамках проекта «Университетская среда для учителей» вышла заметка «Резолюция форума «Надежный учитель — надежная школа надежный вуз»».
Московские педагоги отмечают, что из года в год растет конкурентоспособность столичной системы образования. Это само по себе мотивирует нас к профессиональному росту, непрерывному повышению квалификации и самообразованию.
С целью обсуждения точек роста московского учительства и презентации наиболее успешных практик преподавания нами в рамках проекта «Университетская среда для учителей» был проведен VII форум педагогов города Москвы «Надежный учитель — надежная школа — надежный вуз», инициаторами и организаторами которого выступили Комиссия по образованию, науке и культуре Общественной палаты города Москвы, Единая независимая ассоциация педагогов, Российский университет дружбы народов, Московский центр развития кадрового потенциала образования и Московский центр качества образования.
В широкую дискуссию на площадке форума (21 круглый стол, 4 методологических семинара, 31 мастер-класс) включились представители предметных ассоциаций педагогов города Москвы, научного сообщества, авторы учебников, издательства — все те, кто заинтересован в решении ключевых вопросов накануне нового учебного года.
Наиболее важным и профессионально значимым вопросом, обсуждаемым накануне учебного года, стало обсуждение предложений по новым подходам к аттестации педагогических кадров. Основополагающим элементом кадровой политики в области образования является создание комфортных условий осуществления трудовых функций педагогами.
В настоящее время в Москве создана система морального и материального стимулирования, для нас доступно научное и социокультурное пространство города. У нас сложился профессиональный диалог с родителями, общественностью города, нам все больше доверяют обучение, воспитание и развитие подрастающего поколения юных москвичей.
Учителя в свою очередь ежегодно подтверждают своими результатами звание московского учителя. Это не только высшая категория, но и прежде всего призеры и победители всероссийских олимпиад школьников, высокие показатели сдачи ОГЭ и ЕГЭ, это индивидуальная траектория обучения каждого школьника в инклюзивных классах.
Более 2000 педагогов Москвы, принявших участие в форуме, заявляют следующее:
1. Аттестация педагогов не должна отвлекать их от главной задачи — обучения и развития учеников.
2. Аттестация не может быть заботой самого учителя, а ее процедура — приводить к потере времени и росту формализма.
3. Аттестация сотрудника — это прежде всего компетенция его работодателя и того внешнего по отношению к образовательной организации учреждения, на которое возложена в субъекте Российской Федерации функция обеспечения аттестационных процедур.
4. Результаты профессиональной деятельности учителя, выраженные в образовательных достижениях его учеников, легко могут быть взяты из внешних и достоверных источников, их сбор и анализ не требуют участия учителя. Например, современный интерфейс Московской электронной школы позволяет увидеть методическую грамотность учителя, не требуя от него специальной подготовки конспекта урока.
5. Достигнутые результаты деятельности педагога в межаттестационный период, а не формальные документы и отчеты, собирать которые предлагается вменить в обязанности педагога, должны быть сферой интереса со стороны аттестационной комиссии.
Участники форума выступают против предлагаемой разработчиками и вынесенной на общественно-профессиональное обсуждение модели аттестации и убеждены, что новая модель аттестации — это модель исключительно удаленной, пролонгированной во времени и тем самым объективной оценки деятельности учителя. Модель аттестации учителей, созданная в московской системе образования, не противоречит существующим федеральным требованиям, но при этом не создает дополнительных преград в исполнении учителем своего профессионального долга!
В своей позиции мы исходим из того, что педагог, который не способен дать высокий результат качества образования, априори имеет профессиональные дефициты. В Москве мы уже сами видим и определяем свои дефициты на основе прозрачных результатов детей, возможности добровольно решить задания ЕГЭ. Тогда возникает резонный вопрос: а зачем эксперты будут давать оценку чему-то еще, когда у педагога нет самого главного? При этом любые другие педагогические таланты вполне достойны оценки в рамках различных профессиональных конкурсов, но не в рамках аттестации. Кроме того, активно навязываемая нам процедура становится очень дорогой для государства и откровенно субъективной. И здесь нельзя не задуматься о будущей коррупционной составляющей, которая рано или поздно расцветет пышным цветом. Московский учитель, имея четкие ориентиры на доступное и качественное образование для детей, не может согласиться на предложение вернуться в прошлое и вновь готовиться к показательным, срежиссированным урокам, которые будут оценивать некие судьи-эксперты.
Считая разработанный проект модели аттестации педагогов построенным как работа на результат аттестации, а не на результат ученика, инициируем широкое представление опыта московской системы аттестации педагогов в средствах массовой информации и в Министерстве просвещения Российской Федерации как альтернативный и педагогически целесообразный.

Российский университет дружбы народов, 27 августа 2018 года
Материалы взяты с сайта Учительской газеты