Холина В.Н., Морозова Е.П., Дощинский Р.А
26-28 августа 2015 года более 2000 учителей-предметников, библиотекарей образовательных организаций, педагогов дополнительного образования, иных работников общего и профессионального образования встретились на большом мероприятии, проводимом Единой независимой ассоциацией педагогов города Москвы совместно с Российским университетом дружбы народов и Московским центром качества образования при поддержке Департамента образования города Москвы, «Учительской газеты – Москва», Московского института открытого образования, Центра педагогического мастерства, ведущих издательств.
На IV Августовском форуме педагогического актива города Москвы профессионалы в преддверии нового учебного года обсудили ряд вопросов:
– миссия и статус работников образования в свете поэтапного внедрения Профессионального стандарта «Педагог»;
– инклюзивное образование;
– Примерные основные образовательные программы и концепции преподавания отдельных предметов;
– изменения в системе промежуточных и итоговых форм контроля, составления рейтингов образовательных организаций;
– стратегии воспитательной работы;
– сетевое и межсетевое сотрудничество образовательных организаций, формирование устойчивых связей школа-вуз и др.
В рамках двухдневной работы (26 августа – день предметов гуманитарного цикла; 28 августа – день предметов естественнонаучного цикла) были проведены 2 конференции, 19 круглых столов по актуальным научным проблемам различных областей знаний и 22 методологических семинара по вопросам преподавания.
Подготовка к столь масштабному мероприятию началась с апреля 2015 года. На встречах организационного комитета были приняты ключевые решения по процедуре регистрации участников форума, изданию сборника материалов, структуре программы, приглашению гостей, представителей издательств, освещению события в средствах массовой информации и т.д. Залогом успешности мероприятия стали четкая согласованность в работе всех ответственных лиц и ставка на привлечение высокопрофессиональных внешних специалистов и экспертов.
И вот уже в июне 2015 года на сайте Единой независимой ассоциации педагогов http://august2015.enap.info/ открылась электронная регистрация будущих участников, позволившая затем правильно составить программу форума. Кроме того, все те, кто желал в том или ином статусе выступить по обозначенным проблемам, могли прислать материалы для готовящегося сборника.
За летний период сформированная редакционная коллегия подготовила сборник материалов форума «Профессиональный стандарт педагога», предназначенный для практикующих педагогов. В сборник были включены статьи членов предметных ассоциаций педагогов города Москвы, объединенных в Единую независимую ассоциацию педагогов, ведущих ученых по основным отраслям науки, представителей издательств – всех тех, кто включился в обсуждение ключевых вопросов накануне нового, 2015-2016, учебного года.
Издание состоит из двух частей. В первой части «Формирование универсальных учебных действий школьников средствами гуманитарного образования» авторы на реальном педагогическом опыте рассматривают новые формы и методы организации образовательного процесса на основе принципа формирования универсальных учебных действий школьников. Вторая часть «Пути повышения качества естественнонаучного школьного образования» в большей степени адресована учителям естественнонаучного цикла предметов и освещает актуальные современные педагогические технологии в аспекте повышения качества образования. Тематически включенные в сборник статьи характеризуются разнообразием, неповторимыми оказываются и стиль авторов, специфика описания методической системы или ее отдельных элементов.
Таким образом, все участники форума в подарок получили практикоориентированный двухтомный сборник, составленный на основе материалов выступающих (более 100 публикаций).
Программа мероприятия была составлена с учетом профессиональных запросов его участников и таким образом, чтобы каждый мог выбрать свой индивидуальный маршрут.
Каждый день форума открывался раус-программой (выставкой учебно-методической литературы, предложениями от производителей учебного оборудования, представлением услуг организаций, ориентированных на образовательный туризм).
В перерывах между основными мероприятиями форума предусматривались кофе-паузы, экскурсии по Научной библиотеке РУДН, спортивным объектам, демонстрация современных средств пожарной безопасности, а также мастер-классы, проводимые в экспресс-формах на различных открытых площадках специалистами самого высокого уровня. Выбор тем для мастер-классов был далеко не случайным. Они касались наиболее востребованных в педагогической среде технологий: использование интерактивной доски в учебном процессе, электронные формы учебников в образовательном пространстве, подготовка к Кембриджским экзаменам, современное экономическое образование, геоинформационные системы в школьном курсе географии, цитогенетический анализ животных, нанотехнологии в нефтегазовой отрасли.
Министерством культуры Московской области совместно с музеями Московской области при участии портала «Перемена.Тревел» были представлены возможности реализации проекта «Уроки в городах России: Подмосковье» на культурных площадках региона. Концепция проекта заключается в углубленном изучении того или иного школьного предмета (для разных возрастных групп, учебных разделов и тем) во время организованного выездного мероприятия. Участникам форума на примере отдельной экспозиции были представлены некоторые маршруты, уже разработанные на базе методических рекомендаций специалистов Единой независимой ассоциации педагогов, основой которых стали материалы государственных музеев Подмосковья.
Основными мероприятиями форума для каждого рабочего дня являлись: общая конференция, предметные круглые столы и предметные методологические семинары.
Ведущей конференции в течение двух дней стала Екатерина Морозова, председатель Единой независимой ассоциации педагогов.
Открывая мероприятие, ректор Российского университета дружбы народов, председатель ВАК Минобрнауки России Владимир Филиппов отметил, что благодаря наличию определенного стандарта российское образование является одним из лучших в мире, но призвал смелее изучать западный опыт, а также опыт различных российских школ и педагогов-новаторов. «По интернационализации у наших вузов не очень правильные показатели, – отметил Владимир Филиппов в своем выступлении. – Учитывается количество иностранных студентов, приезжающих иностранных профессоров и т.д. Но наша задача – интернационализировать российских студентов: они должны свободно владеть иностранным языком, должна быть культура воспитания толерантности, структурной коммуникации. Еще одна тема, которую необходимо в течение года развить – это профессиональные стандарты педагога. В частности, профессиональный стандарт руководителя образовательной организации разрабатывался на базе РУДН. Первый вариант находится сейчас в Министерстве образования и будет дорабатываться. Второй стандарт (рабочую группу по разработке которого я возглавляю) – это профстандарт воспитателей. Давайте себя поставим не на место педагогов и учителей, а на место родителей. Что для нас в жизни важнее: чтобы ребенок запомнил формулу по физике, химии или чтобы он по итогам обучения в школе был воспитан так, что потом не бросит ни папу, ни маму? Ответ очевиден… 1 июня, в День защиты детей, принята Стратегия развития воспитания в РФ, утвержденная Правительством РФ, и мне повезло быть руководителем рабочей группы, которая в течение прошлого года разрабатывала эту стратегию. Сейчас в течение учебного года задача – разработать на всех уровнях собственные программы развития воспитания на основе этой стратегии».
В своем выступлении ректор Московского института открытого образования Алексей Рытов рассказал о системе дополнительного профессионального образования столицы и начал свою речь с цитат: «Все мы, я не знаю таких, кто был бы против, говорим о необходимости реструктуризации в различных отраслях, но, как только реструктуризация начинается, начинается стон по всей Руси великой: и то нельзя трогать, и к этому нельзя подходить. Вот от этого мы должны уходить, избавиться от этого». Это послание Президента России 2012 года. Следующая цитата: «Любое усиление требований к учителю, к школе без адекватного усиления самого учителя и самой школы – занятие бесполезное и вредное не только для системы образования, но в итоге и для всего общества». Это цитата руководителя Департамента образования города Москвы, Исаака Калины. «Сегодня в прошлое уходят «предметники», «информаторы», и учитель становится организатором учебной деятельности школьников по решению учебно-познавательных и практических задач. Но большинство учителей получили профессиональное образование давно, когда во главу угла ставилась трансляция знаний – но не формирование умений. Система повышения квалификации призвана подготовить учителя для реализации этой новой цели. На сегодня в Москве 305 вузов, 44 из которых реализуют программы для учителей и руководителей образовательных организаций города. На портале дополнительного профессионального образования мы готовы к октябрю сделать конструктор компетенций, где можно будет с помощью специалистов выстроить индивидуальный образовательный маршрут».
Разговор о педагогических стандартах продолжил ректор Московского педагогического государственного университета Алексей Семенов: «ФГОС внедряется уже 7 лет и тем не менее мы иногда открываем в нем какие-то новые обстоятельства… У нас идет процесс модернизации педагогического образования, принцип – ориентация педагогического вуза на школы (профессора педвузов сейчас думают прежде всего о том, как структурировать академическую науку). Это радикальная, но неизбежная установка, если мы хотим получить хорошего учителя. Мы считаем, что только лучшие наши студенты достойны того, чтобы идти преподавать в школу. Лозунг о том, что каждый выпускник педвуза должен работать в школе, является ошибочным и несовременным для нашей страны. С другой стороны, как добиться, чтобы лучший шел не в бизнес или куда-то еще, а в школу, – это важный вопрос».
Директор Московского центра качества образования Павел Кузьмин подробно рассказал о предстоящих диагностических мероприятиях в московских школах, подходах к оцениванию, новом инструментарии с точки зрения контрольно-измерительных материалов.
Член экспертного Совета по образованию при Госдуме РФ Кристина Симонян подняла несколько тем, болезненных для родительской и педагогической общественности: «Каждый год ребята демонстрируют все более низкий уровень знаний. Это сигнал о том, что буксует вся система образования, пора принимать меры. Я не призываю к революции – это не наш метод. Однако существует ряд проблем. Первая – это бюрократия… Теперь о самом больном – о ЕГЭ. Я не противник данного экзамена, но этот механизм нужно правильно настроить. Вместо того, чтобы просто фиксировать качество знаний, ЕГЭ стал самоцелью. 10 лет назад, не обожженные беспощадным огнем ЕГЭ, дети не только были лучше подготовлены, но и проявляли более живой интерес к знаниям. Отдельно хочу остановиться на бесконечно меняющихся правилах в порядке проведения ЕГЭ: это создает постоянные стрессы. Я являюсь руководителем общественной организации «Мамы Москвы». Вместе с учеными нашей организацией были разработаны несколько поправок к Закону «Об образовании», которые мы и предлагаем для принятия. Подготовка к ЕГЭ должна начинаться не раньше 9 класса. До этого времени надо дать возможность педагогам открыто вести творческий процесс. С образованием нельзя шутить. Нельзя допустить развала страны через образовательную систему».
Тему ЕГЭ продолжила в своем выступлении шеф-редактор издания «Учительская газета. Москва» Виктория Молодцова: «Я – яростная противница ЕГЭ. Нам нужны сегодня представители рабочих профессий, но здесь мешает ЕГЭ: все дотягиваются до 11 класса и идут учиться в вузы. А потом устраиваются – кто куда. Вот еще одна проблема – трудоустройство. Если бы представителям рабочих профессий государство гарантировало трудоустройство – ситуация была бы иной. Что касается реформирования ЕГЭ: нужны независимые центры, и те, кто хочет поступать в вузы, должны проходить через них. Относительно задачи педагогических вузов сегодня – они должны совершать педагогическую интервенцию в социальные сферы, во власть, агитировать в пользу образования. Сегодня труд учителя упорно сводят до оказания услуг, а продавец никогда не пользовался авторитетом в обществе. Учитель – это интеллигент, который воспитывает интеллигентов. И еще: в школах существует проблема корпоративной этики, учителя часто разрознены. Многие из них мирятся с нарушениями своих прав… Сегодня в Госдуме лежит законопроект, который называется Законом о единых учебниках. Если его примут, он изменит деятельность всей системы образования. Пока закон не приняли, учителя должны его обсуждать, но многие его даже не читали. Голос учителя должен быть слышен. Сегодня о педагогах-новаторах, педагогах-подвижниках никто не говорит – а они есть, их много. Уходят времена, когда в школу приходили те, кто не состоялся в жизни. Но учителя должны рассказывать о своей работе, о своих успехах».
Интересные предложения для педагогов прозвучали от проректора Российского университета дружбы народов по дополнительному образованию Анжелы Должиковой. Она кратко охарактеризовала основные программы повышения квалификации, которые разработаны и успешно реализуются в стенах ведущего вуза страны.
Во второй день в работе конференции также приняли участие начальник отдела стандартов и содержания в сфере общего образования Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России Данута Чернышова, рассказавшая о задачах на новый учебный год; начальник Управления государственного надзора и контроля в сфере образования Департамента образования города Москвы Ирина Виноградова, давшая оценку деятельности педагога и школы в контексте развития столичного образования; депутат Госдумы РФ Владимир Бурматов, поднявший вопрос общественного контроля в сфере образования; заместитель председателя Московской городской организации Общероссийского профсоюза работников образования Сергей Горбун, осветивший направления деятельности Профсоюзной организации столицы.
Конференция транслировалась на больших экранах в холлах и рекреациях университета. Так что каждый желающий мог видеть и слышать выступления из любой точки.
После конференции проходил ряд круглых столов по актуальным проблемам науки. Модераторами круглых столов были ученые РУДН. На них обсуждались, в частности, такие темы: история России в современном общественно-политическом дискурсе, государство и право в условиях экономического кризиса и роста, русский язык и проблемы национальной идентичности, человек и общество в русской литературе второй половины ХХ – ХХI вв., междисциплинарный подход в контексте преподавания искусства и гуманитарных наук, современные языки программирования, роль графических дисциплин в деле подготовки профессиональных кадров для строительства и промышленности, генная инженерия и проблемы современного общества, кванто-химическое моделирование в рамках современных теорий, новая экономическая география и др.
Завершали программу каждого дня так называемые методологические семинары, подготовленные председателями предметных ассоциаций педагогов города Москвы. Для обсуждения были взяты самые актуальные вопросы: работа с одаренными и высокомотивированными детьми, историко-культурный стандарт, концепция школьного филологического образования в России, новые профессиональные компетенции учителя иностранного языка, использование современных технологий в дошкольном образовании, подходы к формированию базовых навыков смыслового чтения и письма в начальной школе, педагогика искусства, основы ученического проектирования, особенности преподавания технологии в современной школе, геометрография как инновационный предмет, здоровьесбережение в школе, географическое образование и детский туризм в России, профессиональный стандарт библиотекаря образовательных организаций и др.
В качестве докладчиком методологические семинары посетили хорошо известные всем педагогам сотрудники Федерального института педагогических измерений, представители профессорско-преподавательского состава Московского института открытого образования, авторы федеральных учебников. Назовем лишь некоторые известные в учительских кругах имена: Соловова Е.Н., доктор педагогических наук, профессор, руководитель Департамента ИЯ ВШЭ; Данилов А.А., профессор, доктор исторических наук, автор учебно-методических комплектов по отечественной; Дудова Л.В., председатель Координационного совета ОО «АССУЛ», кандидат филологических наук, профессор кафедры филологического образования МИОО; Цыбулько И.П., руководитель федеральной предметной комиссии по русскому языку, ведущий научный сотрудник ИСМО РАО; Ланин Б.А., доктор филологических наук, профессор, автор УМК «Литература»; Махмурян К.С., доктор педагогических наук, профессор, сотрудник ЦПМ; Якушкина А.А., заведующая кафедрой начального образования МИОО; Лещинер В.Р., кандидат педагогических наук, профессор кафедры методики обучения информатики МИОО; Ященко И.В., вице-президента РОО «Ассоциация учителей математики города Москвы», кандидат физико-математических наук, Почетный работник общего образования, директор ЦПМ; Хотунцев Ю.Л., доктор физико-математических наук, профессор МПГУ; Демидова М.Ю., доктор педагогических наук, руководитель экспертно-аналитического отдела ФИПИ; Лернер Г.И., кандидат педагогических наук, профессор МИОО; Оржековский П.А., профессор, заведующий кафедрой методики обучения химии МИОО и др.
Отзывы педагогов о прошедшем мероприятии в большинстве своем положительные. Они в открытом доступе размещены на странице форума в социальной сети: http://www.facebook.com/pedforum. Отдельные замечания организаторы в последующем обязательно учтут при подготовке аналогичных мероприятий.
Состоявшийся форум, без сомнения, заложил фундамент для формирования масштабного сетевого взаимодействия школы и вуза, а значит, академической науки и педагогической практики. Центральным звеном взаимодействия столичного учительства в полной мере проявил себя Российский университет дружбы народов.
Приемлемым для участников форума оказался и сам выбранный формат мероприятия: от общих вопросов образования через проблемы современной науки к предметным методикам преподавания. Отдельные рабочие площадки напрямую были нацелены на установление профессиональных контактов, просто личное общение педагогов, которым в непринужденной обстановке были предложены различные варианты получения дополнительного профессионального образования.
Полагаем, что мероприятие получилось очень живым, дискуссионным. А это означает одно: московское педагогическое сообщество живо, полно энергии и готовности включаться в решение поставленных перед ним задач. Оно хочет и пытается собственными усилиями найти выход из профессиональных трудностей и тупиков, не перекладывать решение проблем только на плечи чиновников и реально влиять на образовательную политику.
Действительно, в рамках работы форума педагоги сверили курс модернизации образования. Надеемся, что голос учителя будет услышан и принят к сведению.
Форум оказался очень похожим на современную школу. Как в калейдоскопе разнообразной и яркой школьной жизни часто возникают ситуации – неожиданные, наблюдения и впечатления – ошеломляющие, мысли – новые, так и на форуме нашлось место самым разным темам и проблемам. Но определяющим вектором осталась эффективность работы учителя – в соответствии с современными требованиями, закрепленными в новых документах отечественного образования.
Вот и в отношении нового важного документа российского учительского корпуса – профстандарта педагога – участники мероприятия уверены: форум – хорошая площадка для осмысления его основных требований и положений. Каждому из тезисов профстандарта не только посвящен отдельный доклад (выступающие – авторитетные ученые, методисты, авторы УМК, педагоги-практики образовательных организаций столицы), но и приведены ссылки на те или иные материалы в различных источниках, даны ключи доступа к ним.
Относительно видения будущего следует отметить, что Единая независимая ассоциация педагогов официально подписала рамочный договор о сотрудничестве с одним из своих надежных партнеров – Российским университетом дружбы народов. Уже имеются планы на ежегодное проведение при поддержке Правительства Москвы подобных августовских форумов, а также на совместное проведение в 2016 году Международного конгресса, направленного на пропаганду русского языка и русской литературы в России и мире.